PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL on Prezi

MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER

Miguel de Zubiría Samper es el creador de la Pedagogía Conceptual. 

Actualmente dirige la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani.

Es Psicólogo egresado de la Pontificia Universidad Javeriana y 

Magister Honoris Causa en Desarrollo de la Educación y la Inteligencia, otorgado por la

Pontificia Universidad Católica del Ecuador. 

FUNDADOR DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

GENEALOGÍA DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

El árbol genealógico de la Pedagogía Conceptual se encuentra conformado por las didácticas contemporáneas, las didácticas estructurales, y las didácticas estructurales-afectivas.

A las didácticas contemporáneas (que se basan en las teorías de la mente) se les puede considerar la bisabuela de la Pedagogía Conceptual.  De ellas se retomaron ideas como las de:

F Los estudiantes poseen estructuras mentales para aprehender[1], las cuales se modifican con el tiempo.

F Los seres humanos aprenden todo aquello que consideran valioso y relevante, en consecuencia, en la Pedagogía Conceptual a los estudiantes se les indica en cada clase cuál es la importancia y la utilidad de lo que aprenderán, además, se busca desarrollar las áreas de talento de cada uno de los mismos.

F Para un real aprendizaje de los estudiantes es necesario activar sus procesos mentales, por medio del uso de preguntas, como quiera que el docente enseña conocimientos elaborados y sofisticados a través de explicaciones que van de la mano de ejemplos.

F Lo más valioso de los estudiantes no es su memoria, sino los procesos cognoscitivos y afectivos, así como, lo más valioso de los docentes no es su almacén de datos sino la capacidad que tengan para desarrollar la mente humana.

Por su parte, de las didácticas estructurales, catalogadas como la abuela de la Pedagogía Conceptual, se aprendió que:

@ Existen estadios del desarrollo intelectual que inciden en la forma como se aprehende, tornándose necesario el empleo de una caja de herramientas de aprendizaje según el estadio.

@ Los estudiantes emplean instrumentos de conocimientos como: nociones, proposiciones, conceptos, precategorías y categorías.

@ Se deben desarrollar las operaciones de sintetizar, concluir, argumentar y problematizar sobre el conocimiento de las disciplinas.

@ Para comunicarse con la mente de los estudiantes, hay que usar esquemas que representen las ideas y sus relaciones, por ello en Pedagogía Conceptual se emplean los mentefactos para enseñar.

Finalmente, la madre de la Pedagogía Conceptual, es decir, las didácticas estructurales-afectivas, hizo un gran aporte a la misma, al poner de relieve la importancia del sistema afectivo de los estudiantes, el cual se estima tan o más importante que el sistema cognitivo, por lo que se le da a la afectividad un papel más significativo y sistemático en la escuela, planteándose entonces que la afectividad debe ser un eje curricular en sí mismo.

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[1] “ApreHender en Pedagogía Conceptual significa no simplemente aprender algo o aprender un concepto o una actitud, sino aprehender una competencia integralmente.” (De Zubiría Ragó, A. 2004, p. 291)

CONCEPTUAL PEDAGOGY

Conceptual Pedagogy is a built-in pedagogical theory which considers teaching in the route of learning must involve the three systems of the human mind: emotional, cognitive and expressive or executive, since, to be truly competitive in any of the daily aspects of our emotional, working, professional, and academic life, we must want – know how – to do things.

However, Conceptual Pedagogy gives the most importance to developing skills in the emotional system, establishing as main purposes the forming of  intra and interpersonal human skills and channeling talent and creativity in children and youths.  Thus, this pedagogy favors feelings to knowledge, and advocates for providing emotional skills to children in the first place, and also allowing them the possibility to use their talents and creativity. This will help them attain a productive future when starting their “working life”.  Conceptual pedagogy emerges then as a new formational, rather than educational paradigm, identified with pedagogical work around emotional intelligence.

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

La Pedagogía conceptual es una teoría pedagógica integral que considera que una enseñanza en la ruta del aprendizaje debe involucrar los tres sistemas de la mente humana: el afectivo, el cognitivo y el expresivo o ejecutivo, por cuanto para ser realmente competentes frente a cualquier aspecto en la vida cotidiana, afectiva, laboral, profesional, académica, debemos querer – saber – hacer.

Sin embargo, la Pedagogía Conceptual le da más relevancia al desarrollo de las competencias en el sistema afectivo, sentando como fines principales: formar las competencias humanas intra e interpersonales y canalizar el talento y la creatividad de todos los niños(as) y jóvenes. Con ello privilegia los sentimientos sobre los conocimientos académicos, estimando que se debe dotar a los niños(as) con competencias afectivas en primer lugar y, asimismo, facilitar que desplieguen su talento y creatividad, con lo que se les asegura un futuro digno cuando entren al mercado laboral. Se erige entonces, como un nuevo paradigma formativo más que educativo, identificado con el trabajo pedagógico en torno a la inteligencia afectiva.